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日志

《江南逢李龟年》赛课点评 陈登民

已有 2270 次阅读2015-9-27 10:06 |系统分类:未分类| 江南

《江南逢李龟年》赛课点评

指导教师 陈登民

  《江南逢李龟年》作为杜甫晚年的一首绝句,内容简单但意蕴深厚。作为参加市里的优质课竞赛,如何在一节课时间内,做到既内容充实,又重难点突出,并且避免出现通常诗歌教学中出现的蜻蜓点水的毛病,这对讲课教师是一大考验。

  吴一航老师作为我校新晋年轻老师,其语文功底是较为深厚的;课堂驾驭能力也是较强的;对新课标的把握理解也是到位的。吴一航老师选择《江南逢李龟年》作为赛课题目,本身就是对自己的一大挑战。

  通过前期的准备和对教学设计的多次修改,最终呈现在教育局领导和我校教师面前的是一节比较完美的课。该课教学目的明确,教学目标设置恰当,确定本课完成目标主要是把握诗歌情感;掌握衬托对比的写作手法。整节课完全是围绕着这几个目标进行的,其教学环节首先回顾有关杜甫的常识,向学生介绍杜甫的生平、本诗写作背景,为学生结合诗人经历理解本诗情感做了铺垫;第二环节的朗读背诵对诗歌教学至关重要,只有感情朗读并能背诵,学生才能更好体会诗歌情感的表达;第三环节学生分小组讨论本诗情感,学生基本上能把本诗情感分析出来;第四环节赏析写作方法,此环节把诗歌情感表达与写作方法有机联系了起来。教师首先对“衬托”这种方法进行了讲解,并且提问联系了学期所讲过的现代文和学过的诗歌,这就是语文教学中重要的一种教学方式——联系。通过联系,使学生养成一种学习语文前后贯通,前瞻后顾的学习习惯,树立起“课文就是例子”的观念。第五环节的教学落实到“写”上,通过改写本诗,要求写出情感,用上“衬托”的手法。学生在规定时间内较好的发挥了自己的水平,出现了几篇值得肯定的佳作。最后的作业布置成一篇600字的作文更是把本节课的内容进行了拓展衍生。

  本节课五环节有机紧密,浑然一体,各环节之间过渡自然,较好的解决了重点与难点。

  本节课最大的优点是学生“听说读写”四种能力得到了充分的锻炼,并且得到了落实。小组协作基本上是成功的,学生讨论热烈,很少出现有学生游离于小组讨论之外的情况。教师本人仪态大方得体,教学语言表述准确,较好地掌控了课堂节奏。

  问题表现首先是课堂教学缺乏灵活应变,教师本人对语文术语的理解以及教材的吃透方面做得不够。如在讲“衬托”这一手法时,先站起来的学生讲是用了“借景抒情”的手法,从诗歌内容看这种说法不错的,但这种说法与教师预设的“衬托”的答案有距离,教师并没有根据课堂实际情况由对学生答案的分析引入到自己的预设中来,而是既没否定,也没肯定,直接自己讲出“衬托”这种手法。而这种缺乏对学生回答的追问,直接拉到教师的预设中,在本课中多次出现。相信随着时间的迁移,教师本人经验的增长,这种设圈套式问题提问会得到根本解决。

  其次是课堂语言缺少激情,语调平淡,缺少抑扬顿挫,仍然有口头语的出现。当然这与教师个人性格有很大关系,课堂语言该如何讲述,以什么样的风格来呈现,需要教师用心琢磨,尽早形成自己的风格,并改掉自己课堂上的不该出现的口头语。


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